正如中国中学的历史课程包含两大部分:中国历史和世界历史一样，美国中学的历史课程也包含两大部分:美国历史和世界历史,从北美早起的殖民者到美国的独立，再到美国现在经历的大事和对美国发展产生过重大影响的人,此更改的主要目的是纠正旧课程标准暴露的一些缺点,无论在哪个层面，美国中学历史课程的显著特点是创造性写作、批判性思维、研究技术和多样化课程。
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1、美国2000年数学 课程标准有什么特点，课程 Standard (2000)与课程 Standard (1989)相比，无论是内容还是表达方式都有了很大的变化。此更改的主要目的是纠正旧课程标准暴露的一些缺点。比如，新的课程标准明确提出“基本功和概念学习的作用要讨论得更清楚”。此外，近10年来的一些现象也引起了新课程标准编写人员的高度重视。例如，在过去的几年中，对“课程 Standard (1989)”有许多不同的解释，导致在相应的教学实践中出现了一些不良现象，如课程 Standard中列出的“待稀释的主题”。最后，社会的进步也促使人们对数学课程的标准进行必要的发展和提高。
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2、美国的历史 课程讲什么?从北美早起的殖民者到美国的独立，再到美国现在经历的大事和对美国发展产生过重大影响的人。正如中国中学的历史课程包含两大部分:中国历史和世界历史一样，美国中学的历史课程也包含两大部分:美国历史和世界历史。但是美国中学历史课把不同时代、不同地域、不同题材的历史分成很多不同的课程。这种现象在精英私立高中更为突出。历史事件，历史人物，历史事件的起因，历史事件的后果，是任何一堂历史课最基本的要素。在这些基本要素的基础上，初等历史课程要求学生掌握学习历史的基本技能。这些基本功包括收集证据、解释证据、分析概念和综合分析。中级历史课程使用难度更高的阅读材料，概念更复杂，要求理解水平更高。高级历史课程就历史话题展开了更为细致深刻的讨论。无论在哪个层面，美国中学历史课程的显著特点是创造性写作、批判性思维、研究技术和多样化课程
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