当掌握知识是教学的核心目标时，可以用教学模式，这种以教师活动为主的方式，强调系统的教学和训练,常见的教学模式有讲座式、启发式、讨论式，但目前教学模式正从单一向多元发展；从“教”到“学”；从经验归纳到理论推导，有的从传统到技术发展,在选择教学模式和教学策略时，教师应重点考虑以下问题:一、教学目标。
教学模式是运用系统的方法，从理论与实践相结合的角度，对教学过程的概要描述。其主要任务是形成一种学习环境，以最恰当的方式促进学习者的发展。常见的教学模式有讲座式、启发式、讨论式，但目前教学模式正从单一向多元发展；从“教”到“学”；从经验归纳到理论推导，有的从传统到技术发展。例如，许多学校推出了新法律教育互动课堂，以科技手段和互动游戏为特点，引领学生边玩边学，寓教于乐，快乐成长。
如今，在高校中，重构课堂环境，打造适合学生学习和教师教学的智慧课堂，支持合作学习和互动教学，已经成为一种趋势。然而，在智慧课堂建设的探索中，往往存在重技术轻教学、体验差、建设与应用脱节等问题。随着教学改革的进一步深化，高校对教育教学与信息技术的深度融合提出了新的要求。校企合作是比较务实的方法，比如最近锐捷网络与浙江大学的战略合作。锐捷智慧课堂方案，基于PST框架(教育学-空间-技术“教学法-空间-技术”)，提出5C(建构、交流、连接、合作、创造)学习环境，实现了学习空间、信息技术与教育教学的深度融合。
3、如何选择 高校教学方式和方法?在选择教学模式和教学策略时，教师应重点考虑以下问题:一、教学目标。在选择教学模式时，一定要考虑教学目标的具体要求，当掌握知识是教学的核心目标时，可以用教学模式，这种以教师活动为主的方式，强调系统的教学和训练。如果教学的核心目标是培养实践能力或方法，就要采用以学生活动为中心的教学模式，突出学生的自主学习和主动探索，如果教学的核心目标是让学生形成某种态度或价值观，那么就有必要采用教学模式这种突出社会交往和情感体验的方式。当然，一门课程、一个单元的教学往往同时涉及多个目标，所以在教学中要适当组合不同的模式。
