美国中小学如何习惯历史教育习惯中国历史教育然后再看美国历史教育？从教到学有很多不同，但更重要的是对“历史”本身的理解不同。美国是如何进行历史教育？教育的历史发展可分为原始形态教育、古代形态学校、现代形态教育、学，推荐:美国人如何学习历史？中国和美国谁的历史更悠久。
1、美国 教育的演变大体上分为以下几个大的历史时期?
教育的历史发展可分为原始形态教育、古代形态学校 教育、现代形态学校。教育的原始形态特征:(1) 教育是在生产劳动和社会生活中进行的。(2) 教育不上课。(3) 教育简单内容，教育单一方法。古代学校-1/的特点是:(1) 教育脱离生产劳动(2) 教育阶级和等级(3)-1。
2、推荐:美国人是怎么学习历史的
中国和美国谁的历史更悠久？美国人对历史研究的态度，仅从一场普通战役的史料收集和考证就可见一斑。中国有5000年历史，美国有200多年历史。按照历史学家牛大勇的说法，“我们呢？我敢说我们没有美国那么多。”教学方法:没有霸道的老师。1992年，我以医生的身份去美国华盛顿威尔逊研究中心访问。从一开始，我就对他们的教学方法感到惊讶。
她给我讲了民国时期从上海工人运动到文化大革命的历史。一开始我去找她学习关于这段历史的系统知识，但是一节课下来，我就不知所措了。整节课，她都在讲不同的前沿学校对同一个历史问题的不同认识，一个在东方，一个在西方，无法达成一致。裴一力好像从班里消失了。后来我渐渐发现，这是中美历史教学最大的不同。1997年，我去了哈佛，得知哈佛校训中引用了MandellCreighton主教的话，然后我才明白:“教育的真正目的之一，就是让人们经常困惑，经常提出问题”。
美国历史经历了六次教育改革:第一波改革:1958年第二波“新课程”运动:60年代中期以民权运动开始的第三波改革:70年代第四波改革:学校重建运动是70年代，-1/选择与国家标准运动，1991年第六次和1993年教育改革浪潮:1990年代后期大量涌现的潮流为学校课程，职业教育的拓展提供了令人信服的论据。学校课程结构需要改变，以反映工作中的科技变化。因为科学技术、小组工作表现、合作学习、应用跨学科的概念和技术解决实际问题已经被放在重要位置，未来10年需要新的人际交往能力。因此，学校课程和教学实践需要强调交际形式的多样性，无论是语言性的还是非语言性的。2005年1月14日，布什总统公开强调要为高中生的未来做更多的准备。他认为教育有必要确保每一个高中毕业生都拥有在大学和全球竞争的工作场所取得成功所需的技能。
