USA 教育的历史是从欧洲移民尤其是英国移民定居美洲之后开始的，只有两三百年。20世纪三四十年代，大量英国移民开始来到北美。1763年，英国排挤其他国家的殖民势力，建立了13个英国殖民地。根据1790年的统计，英国人占当时美国人口的83.8%。殖民地人民很快与宗主国英国政府发生冲突，1775年，美国殖民地独立战争开始。
最初的13个英国殖民地成为美国最初的13个州。独立后，美国资本主义日臻发展，1807年开始工业革命。到1860年，美国资本主义的工业发展已跃居世界第四位。但是南北经济发展不平衡，南方的奴隶种植园经济严重阻碍了北方资本主义经济的发展。1861年至1865年爆发内战，北方获胜。
4、结合美国历史谈谈美国 教育是怎么形成的论美国早期历史对教育文/顾克美国早期历史主要是指美国建国前100年至建国后政治、经济、文化制度开始形成的时期，具体来说就是从1607年第一个殖民地建立到1787年美国制宪会议召开的时间。这个时期是美国的童年，为美国的发展奠定了初步的基础。这个国家的政治制度、经济和文化开始形成。这是一部初创时期的历史，这一时期形成的几个历史主题编织了美国发展的脉络。
第一个主题，也是美国至今从未停止的主题:移民浪潮浩浩荡荡。自从哥伦布发现新大陆，从17世纪开始，数以万计的前欧洲居民漂洋过海来到了美洲，这里是一片荒野。这些移民主要是英国人、法国人、西班牙人和荷兰人。到1775年，仅英国十三个殖民地的土地上就有260万人，其中大部分是移民。即使在今天，乘船横渡大西洋也不是一次舒适的旅行，但在几百年前，是什么内在的驱动力促使这些人不顾不适甚至冒着生命危险来到美国？
5、美国是如何进行历史 教育的?“波士顿大屠杀”这个案例，其实用一个细节回答了“历史是什么”这个大问题。“什么是历史”这个问题是一部美国史教育从小学开始到大学一定要讲清楚，反复讲。这个问题的答案无一例外地回到古希腊哲学家亚里士多德的定义，即“通过不懈的提问获得的知识”。这样一个追求知识的过程，本质上是开放的而不是封闭的。原则上，它要求通过不断的探索、论证和挖掘来达成对过去的认识，而不是达成某种结论或证明某种理论。
中国历史教育强调历史知识的客观性和有用性，即认为有助于现实需要的过去可以通过“科学”的方法获得。这种对历史的定义强调结论性和实用性，有意无意地助长了历史上的威权主义和实用主义教育。所以在学生的潜意识里，课本上的知识是正确的、重要的、有用的，实际发生的重大历史事件是必然会发生的；对于教师来说，“教”就是如何通过灌输这些知识来引导“学”达到那个既定的结论。
6、美国中小学是如何进行历史 教育的习惯中国的历史教育回头看看美国的历史教育。从教到学，我们发现很多不同，但更重要的是对“历史”本身的理解不同。中国历史教育强调历史知识的客观性和有用性，即认为有助于现实需要的过去可以通过“科学”的方法获得。这种对历史的定义强调结论性和实用性，有意无意地助长了历史上的威权主义和实用主义教育。所以在学生的潜意识里，课本上的知识是正确的、重要的、有用的，实际发生的重大历史事件是必然会发生的；对于教师来说，“教”就是如何通过灌输这些知识来引导“学”达到那个既定的结论。
7、美国的历史 教育有何特色美国历史教育特点如下:寻找既符合各类人的身份和需求，又符合这个国家历史和制度的共同点，即对自由的追求和对权利的肯定。这让美国的爱国主义教育其实很简单，爱国不是抽象的，不是自上而下的，也不仅仅是奉献，而是关乎个人的自由和权利。爱国主义把个人和国家紧密联系在一起，看得见，摸得着，在美国的历史教科书中，一般没有赞美我们的国家多么伟大，为人类做出各种贡献的文字，但是“自由”却很常见。
