Angela 戴维斯谁学的哲学、教育心理学:戴维斯和houtman的创造力训练法-2020天津教师招聘美国心理学家戴维斯和houtman在1968年的著作《创造性思维》中提出了培养学生超常想法的四种教学方法。geomorphiccycle)USA-1戴维斯1899年建立了地貌侵蚀旋回模型，在这个模型中。
1、以流水地貌和岩溶地貌为例,说明 戴维斯地貌发育循环理论
戴维斯美国学者戴维斯1899年建立了地貌侵蚀旋回模型。在该模型中，戴维斯首次将流水侵蚀地貌的演变概括为一个简单的模型。图中横坐标代表侵蚀基准面，1 ~ 5代表随时间间隔的几个阶段。纵坐标代表高度。
下面曲线上的ACEGJ是每个阶段的谷高。他假设在流水侵蚀周期的开始，地面被构造运动迅速抬升到B。在此期间，虽然山谷的侵蚀速度在逐渐加快，但河流的侵蚀速度赶不上地面的抬升速度。到隆升运动结束时(图1)，分水岭与谷底的相对波动逐渐增大(AB线段代表该区域的相对波动程度)。在地面抬升运动停止后的短时间内，河流下切仍然强烈。
2、教育心理学: 戴维斯与豪特曼的创造力训练方法-2020天津教师招聘
美国心理学家戴维斯而houtman在1968年出版的《创造性思维》一书中提出了培养学生超常思维的四种教学方法，具有一定的代表性。(1)局部变化法任何事物在数量和质量上大多是由几个部分或属性组成的。在现有的组件或属性中，对它们进行局部更改是工作性质的创造。例如，粉笔有三种属性:颜色、形状和体积。试着列出15种颜色，10种形状，5种体积，然后组合起来，可以做出多少种不同的粉笔。
再比如冰箱由手动除霜改为自动除霜，这是新产品，也就是创造。(2)棋盘法画一个棋盘状的正方形，分别填入事物的属性和条件，思考时进行各种形态的纵横交错组合，可以发现新的结构和新概念。这是一种深思熟虑的分析事物的方法。要改变一个东西，首先要对它现有的属性或条件有一个透彻的了解，然后对现状和要达到的目的做一些研究。
3、杰弗逊·汉密尔顿· 戴维斯的人物经历
戴维斯出生于肯塔基州克里斯蒂安县的一个农场，靠近与托德县的县界。它的诞生地现在是杰佛逊州戴维斯历史遗址。戴维斯塞缪尔·埃默里戴维斯(塞缪尔·莫里达维斯)和妻子简所生十个孩子中的最后一个。
